我曾經看過一本詩集《孩子們的詩》，一群平均年齡不到8歲的孩子們就能寫出這麼深刻有哲理，同時還有純真的詩詞，不由感慨，我們成年人能寫出這樣的詩嗎？
來源：《孩子們的詩》
1.為什麼說好奇心是創造力的原動力？
發明創造不是知識多就有發明，也不是聰明就有發明，而是需要擁有一種能力，即想像力、聯想力，好奇心是發明創造強大的原動力。好奇心會驅動想像力，有了好奇心，孩子才會去觀察、想像，它為孩子的創造力提供了豐富的內容和動力。
我們有時會有這樣的誤解：孩子想像力非常豐富，所以一定有很強的創造力。但有的孩子很會想像，腦子裡總有一些天馬行空的想法，讓他實際表現出來時，卻難以下手。其實這種情況很常見，想像力和創造力出現了斷層，只有通過實踐、學習才能把想像力轉變成創造力。
當孩子對世界充滿好奇心，或對某一個領域非常感興趣，並且願意去探索、實踐的時候，是很容易開花結果的。當他的好奇心是怎樣讓人們生活更便利、更安全、更健康，並用他的想像力去實踐、發明創造的時候，是很容易產生好的結果的，因為他的好奇心會成為他內心強大的動力，他願意不斷地試錯，讓想像變成現實。
2.孩子的好奇心是怎樣被扼殺的？
（1）家長的忽視會損害孩子的好奇心
孩子發明的心理動機是好奇心，但我們的一些行為經常會損害孩子的好奇心。3-5歲的小朋友經常會因為好奇心提出問題，爸爸，這是怎麼回事，那是怎麼回事。但大人因為忙碌或沉迷手機而不耐煩“你不需要知道這個”“等你長大自然就知道了”……孩子經常得不到正面的反饋就不會再問了，這樣會損害了他的好奇心。
（2）學校的填鴨式教育會限制孩子的好奇心
亞洲國家的學校教育是遵循普魯士帝國設計的課堂教學模式，上課形式是老師在講台上講授知識，孩子在台下聽，考試成績多與升學掛鉤，所以學校重視考試成績，進而沒有時間留給學生思考和發明創造。這樣的教學方式目的是培養忠誠、聽話、具有戰鬥力的國民， 這對於工業文明時期，是既快速又方便的方式，它培養的不是創新型人才。但我們進入了現代信息文明時期，學習資源和教育資源都極大豐富了，這種模式就限制了孩子學習智慧的形成和學習能力的提升，它在壓抑孩子的好奇心和學習熱情。所以我們的教學就不應該再是這種填鴨式的，而是應該啟發、幫助孩子釋放偉大的自己，幫他找到自己的興趣愛好，激發他的潛力。
如果你能燃起孩子心中的好奇心之火，他們絕大多數都會去主動學習、探索，無需外援。孩子天生就會學習，好奇心是取得成就的動力。
3.這保護孩子的好奇心，能激勵他們去創造。
（1）提出好問題啟發他們去思考
雖然我們沒有充足的時間陪伴孩子，耐心去和他探索找到答案，但我們可以每天向孩子提出一個“好問題”。你沒有能力應付孩子的問題，完全可以向他提出問題，不需要有答案，也不需要要求他當天必須給結果，目的是啟發孩子的思考。孩子未必在一段時間能想到答案，但是能不斷在他腦海中種下問號，就是對好奇心的一種保護，對創造力的激發。用一個好的問題去啟發他，讓他的思維開出創造之花。
（2）讓他參與難題並提出解決方法
當你在生活中或工作中遇到問題或麻煩時，你可以詢問孩子怎麼處理。不要總把他當做小孩，認為他那麼小什麼也不懂，我們應該相信孩子的創造力。在孩子的一生中什麼能力很重要，我覺得有效解決問題的能力是一項非常重要的能力。而孩子是通過父母的為人處事，身邊人是怎樣處理事情，或通過書本、網絡信息等學習，然後自己去摸索熟悉的。
你向孩子尋求解決方法，這麼做的目的不是必須要求他出一個切實可行的方案，而是激發他去思考，去聯想、想像，然後可以幫忙分析他的解決方案的可行性，甚至可以使用他的方法，讓他知道自己是有能力解決問題的。
（3）對孩子的創新給與正向反饋
從兩歲半就開始寫詩、目前已發表幾百首詩詞的姜二嫚提到，她非常感謝自己的父母，在她很小還不會寫字的時候，爸爸會幫她把奇思妙想記下來，而且經常鼓勵表揚她，那時她會覺得很有成就感，非常自豪。之後她有好的想法都會記錄下來，這種習慣也讓她在詩詞創作上有很高的，發表了自己的多部作品集。
當孩子有好的想法時，我們不要一開始就否定他，可以讓他把想法記錄下來等到成熟再執行，或者鼓勵他直接去做，不管成功或失敗都是他珍貴的體驗，如果他成功了，會是一個非常好的正向反饋。父母不要覺得經常誇獎他，會讓他變得驕傲自滿，對做得好的事情我們應該表揚，這種正向反饋會激勵他，當他遇到困難時不會退縮，會勇敢、自信地去面對解決。
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